基礎語彙調査を始めるには

1.1 生の音声を聞き取り、書き取るという営み

以下のリストは、東京外国語大学アジア・アフリカ言語文化研究所の基礎語彙調査票（以下、AA研調査票）の身体部位に関する語彙のうち10項目を伊良部島方言に訳してもらった結果である。録音を聴きながら、国際音声記号（International Phonetic Alphabet; IPA）を使ってできるだけ正確に書き取ってみてほしい。聴き取れない部分があっても全く構わない。20単語の全てを正確に聞き取れる人はまずいないだろうし、今やるのはそれが目的ではない。基礎語彙調査が何のためになされるかを具体的に考えるために、とりあえずやってみてほしい。

伊良部島方言の音声的特徴が、すでにこの10単語に幾つも出てくる2ここで取り上げる他にもたくさん、気をつけるべき特徴的な音声がある。しかし、それらを概説するのが本書の目的ではない。伊良部島方言の音声と音韻の詳細に関心を持たれた読者の方はぜひ下地(2018)を参照されたい。。まず、そり舌の側面接近音の[ɭ]が１単語目に出てくる（(1)「頭」）。英語の/l/を発音するよりも舌の先を後ろに反らせて発音する。

2番目に、「う」のように聞こえるかもしれないいくつかの音声がある。円唇狭母音[u]よりも「お」に近く聞こえる下寄りの[ʊ]は、この言語の特徴的な母音の1つである（(7), (10)）。一方、(2), (5), (6), (8)で聞かれる音声は非円唇狭母音[ɨ]で、大まかにこの円唇（[ʊ]）vs. 非円唇狭母音（[ɨ]）は、聞き分けの際の重要なポイントとなる3もう1つ、「う」のように聞こえる音声で無視できないものがある。(5)の[f]の直後の音声に注目してみよう。これは、[f]の口の構えで狭めが弱くなったもので、IPAを用いて書くのが非常に難しい。伝統的に[u]で書かれることが多いが、唇を突き出すことはなく、[f]の特徴である上の歯と下の唇の接近が見られ、私は唇歯接近音 [ʋ]と書きとるようにしている。これは、母音音素/ɨ/が、環境に応じて微妙に姿を変えた音声（異音）である。。

3番目に、日本語母語話者で(3)の語末の鼻音[m]が正しく聴き取れた人は音声学の才能がある。撥音としてさまざまに発音される日本語の「ん」は、語末では大抵の場合、軟口蓋あるいは口蓋垂あたりで発音され、両唇を閉じる[m]になるのは「たまたま」そういうこともある程度である。伊良部島方言では、語末で安定して[m]として発音する場合があるかもしれない、ということである。

このようにして、全く未知の言語の単語をIPAで丁寧に書き取るというタスクを与えられた時、調査票を全て終えた時に「正解」がどれくらいになっているのだろうか？という不安に襲わるに違いない。しかし、この不安は、我々の基礎語彙調査の目的が孤立した1例1例の「聞き取り問題」を解いてくことであるという誤解に基づく。また、調査が進むほど手強い音声がどんどん出てくるという誤解もあるだろう。要は、基礎語彙調査を「IPAクイズ」的なものと考えていることからくる不安である。このマインドセットを捨てるところから、フィールド言語学はスタートする。

ある言語で区別すべき音声バリエーション（音素の種類）は実はかなり限定的である。のちに詳しく解説していくように、伊良部島方言の母音音素は6個、子音音素は18個あるが、このうちすでにほとんどが今みた20の基礎語彙の中に出てきている。続けてさらに50、100と基礎語彙を調査しても、遭遇する新規の音素はあまりなく、むしろ同じ音素の微妙に異なった姿を延々と観察し続けることになる。よって、基礎語彙調査を行っていれば聞き逃した対立に気づく機会が増え、対立しているだろうと思っていた2つの音声が1つにまとめられることに気づく機会も増えていく。例えば、[ɨ]と[u]の聞き分けができなかったとしても、それらが含まれるいろいろな語を採取して聞き取っていくうちに、ついにこれらが「違う音」だと気づくタイミングがくる。また、特徴的な[ɭ]について、それをそのままの状態で「特別だ」として捉えていては伊良部島方言の言語体系を正確に捉えることにならず、むしろこの音声と無関係に思え、また日本語話者にはありふれた音声と思われる[ɾ]と「同じ音」であると気づくことこそ、伊良部島方言の体系を正確に捉えることにつながる。いわば、一旦行なった区別を捨てるという過程がある。

このように、基礎語彙調査は語彙を調べるためではなく、当該の言語に使われる音素が組み込まれた膨大な数の語彙を浴びるように観察しながら、その整理を行うのが目的である4もちろん、集まった語彙は自分用の辞書として貴重になる。例えば、文法調査をするとき、例文を作ろうと思う際、「灰」はなんていうんだっけ、と自作辞書を検索する、ということは日常茶飯事になるだろう。さらに、当該言語の語彙体系を記録保存するという意味で、より本格的な辞書を作成する際の土台となるのは言うまでもない。大事な点は、基礎語彙調査の第一の目的が音素分析にあるという点で、その意味では、下手に凝った項目作りに時間を溶かすべきではないということである。談話を書き起こす過程や日常生活を送る中で、常に未出語をメモって記録していき、基礎語彙調査のデータと統合して辞書を構築していけば、自然と、その言語文化に適合した豊かな辞書データが得られるものである。。基礎語彙調査を行うことによって、一般に音素分析と呼ばれる言語記述を開始するきっかけを掴むことができるようになるのである。

以下では、基礎語彙調査を進めながら音素分析を行なっていく過程を、3つのキーワードで解説していく。それは、相補分布、自由変異、対立である。

2.1 前提の確認

基礎語彙調査で聞かれる大半の音声は、少数の音素が色々な環境に応じて姿を変えたものであると述べた。この「環境に応じた変異形」を（条件）異音という。音素は心理的実在であり、異音はそれが口腔を通して現実世界に発露した音声実体である。調査者は、音声実体としての異音しか観察できない。基礎語彙調査で最も時間を割く作業の1つは、何の異音かわからない、さまざまな音素由来の異音を観察し続けながら、基礎語彙データ中の異なる音素由来の雑多な音声群を、音素ごとに整理しわけていくことである。ここで重要になってくる概念が相補分布である。

今、日本語の簡単な例をもとに、相補分布概念を調査者側の視点と話者側の視点を分けて考えてみたい。話者は音素/s/を発話しようとするが、通常、音素は孤立して発話されるわけではない。音素列の中の１要素として連続して発話される。例えば「朝」「足」「明日」「汗」のように、V₁ + /s/ + V₂の環境を想定してみよう。その際、/s/は前後の音声環境に応じて微妙に異なる音声（すなわち条件異音）として発話されることになる。

図1 日本語の/s/の相補分布状況

ここで調査者の視点にスイッチしてみよう。今述べた微妙に異なる条件異音を、調査者であるあなたが聞き取り、環境ごとに整理し、「ある環境では音声A、別の環境では音声B」というふうに、相補分布状況を発見する。しかし、調査者は異音しか観察できないから、基礎語彙中に生じる色々な音声群のうちどれらが、同一音素の微妙に異なる条件異音かはわからないはずである。なぜ、[s], [ɕ]に目をつけて、これらの相補分布を調べたのだろう？それはズバリ、音声学的観点で十分に似ているからである5それを非明示的に、勝手に「先取りして」やってしまうことの方が、実は多い。例えば「朝」「足」「明日」「汗」の[a]は、その後に生じる/s/の微妙な異なりにより、これらもまた微妙に異なっていることになる。しかし上の説明では、議論を先取りして同一の音素/a/の異音であることを自明のものとして考えてきた。この非明示的な音素分析は、ほとんどの場合問題を生じさせることはなく、むしろ効率的な音素分析を行う上では必須とさえ言える。しかし、調査者の聞き取りの精度があまりに荒いと、この非明示的な音素分析がいずれ内部矛盾を引き起こし、再考が促されることになる。この先取りの問題は、最小対という概念をどう考えるか、という問題でもある（後述）。。つまり、音声的な類似性は、同一音素説を検証する際の出発点（必要条件）となる。

ここで、話者側の視点にもう一度スイッチしてみよう。話者が、ある音素（/s/）を発話しようとして環境（V₁ + /s/ + V₂）に応じて異音（[s], [ɕ]）を生じたという性質上、そこに環境同化メカニズムがなければならない。/s/の例では、V₂の影響による口蓋化の有無がそのメカニズムである。調査者は、今話者側の視点に立って、2つの異音[s], [ɕ]が、同じ音素を発話しようとした結果生じたものだという点を、口蓋化という環境同化メカニズムを使って証明するのである。

このように、音素分析においては話者の視点（ある音素を発話しようとして、音声学的に十分に類似する音声群で実現したこと）と調査者側の視点（相補分布すること）がいずれも必要なのである。相補分布しているというだけなら、いくらでもペアを見つけることができる。有名な例は英語の[h]と[ŋ]である。前者は音節末には決して生じず（例：hat, hand, ahead6より正確には、aheadの/h/は、発音としては[h]ではなく、母音間という特殊な状況によって有声化した[ɦ]になる。）、後者は（単純語では）常に音節末に生じる（例：sing, single）から、相補分布していると言える。しかし、話者側の視点に立って、「同じ音素/X/が、周囲の環境に応じて微妙に発音を変えた結果」として、これらが実現していると考えるのは無理がある。ある言語の音素分析とは、出自不明のいろいろな音声群を、環境同化メカニズムで説明できるなら同一音素にまとめていき、そうでないなら別音素として区分けしていく作業である。

2.2 伊良部島方言の基礎語彙データから

先ほど見た10の基礎語彙の中に、伊良部島方言を特徴づける目立った音声として[ɭ]があった（(1)「頭」）。一方、(2)「髪の毛」において（日本語と同じく）はじき音の[ɾ]が聞かれるから、この言語はいわゆる「LもRもありそうだ」と思う人もいるだろう。上で見た2つ以外にも様々な単語で聞かれるこれらの音声について、IPAを使って書き取ってみよう。クリックすると音声が２回繰り返し流れる。

最後の音声は難解だったに違いないが、そのような音声であっても、現場で聴きながら話者の真似をし、また話者に「これであってますか？」と何度もチャレンジしている間に、できるようになってくる。「昼間」は、[p]の後に[ɭ]の長音がそのまま続く、という、日本語はおろか世界のどんな言語を見渡しても珍しい音節の作り方をしている。これが/p/をオンセットに従えた音節核としての[ɭ]の例である、というような分析が、のちにわかるようになってくる。

[ɭ]と[ɾ]は、IPAでは別々の記号を与えられ、言語によっては別の音として区別されるが、例えば[b]と[h]の2つのように大きく異なっているわけでもない。いずれも有声音で、前舌部分をアクティブに用いて出す音で（coronalで）、歯茎あたりにコンタクトし、かつ共鳴音である。一般的に流音と総称される音声群に属する。よって、音声的に類似しているとみなして、その相補分布を検証する価値が十分にある。

調査者は、基礎語彙データを分析することで、話者の中では同一の音素/X/（そのXにどのような記号を充てるかは後述）が、環境に応じて、音声学的に合理的なメカニズムで姿を変え、[ɭ]と[ɾ]として観察されるのだ、と言えるかどうかを知りたい。

基礎語彙調査を進めて100語、200語とデータを収集していくと、今問題になっている音声を含む語がたくさん集まってくる。試しに、AA研調査票200語まで調べた中で、[ɭ]と[ɾ]を含む語を以下に列挙してみよう。

16個のデータが得られた。大抵の場合、相補分布するかどうかを確かめるには十分な量である。今、[ɭ]と[ɾ]が生じる環境に注目してみよう。環境とは、ここでは音節における位置、すなわちOnset（頭音）、Nucleus（核）、Coda（末音）を指す。なお、伊良部島方言は音節構造がかなり複雑な方で、Nucleusの位置に子音が生じることがある。(14)はそのような例である。

図2 音節構造の位置別にみる [ɭ] と [ɾ] の出現環境

さて、作業はここで終わりではない。環境同化メカニズムに沿って、ある1つの音素から[ɭ]と[ɾ]を導き出せるかどうか、検討しなければならない。調査者側の視点から話者側の視点にスイッチして、環境同化メカニズムを考えてみよう。

観察される異音の中に、「元々の音素の姿のまま、大きく姿を変えずに出てくる」異音がある。音素記号に選ばれるものは、まさにそのような異音である。これを今、デフォルトの異音と呼ぼう。デフォルトの異音と同じ調音特性を持つ音素が、環境に応じて姿を変えたという、ある種、異音同士に非対称性を認めるのが音素分析の鉄則である。では、[ɭ]と[ɾ]のうち、どれをデフォルトの異音と見做せるだろうか？

通常、環境が広い方がデフォルトの異音だ、という経験則がある。つまり、多様な出現環境に出てくるものは、元々の姿をそのまま発露させているだろう、という程度の経験則である。これに従えば、Onsetにしか生じない[ɾ]に比べて、NucleusにもCodaにも生じる[ɭ]がデフォルトの異音（つまり音素）候補ということになる。しかし、この経験則は単なる経験則で、あくまで環境同化メカニズムがうまく設定できるかがポイントである。

[ɭ]をデフォルトの異音とし、反り舌側面接近音音素/ɭ/を設定したとすると、これがOnsetに生じる際に[ɾ]に姿を変えたという環境同化メカニズムが必要になるが、それはなかなか考えにくい。さまざまな言語で、側面接近音はOnsetでも安定して生じうることを考えても、何か音声学的な理由で[ɾ]に姿を変える必然性がないからである。

一方、[ɾ]をデフォルトの異音とし、はじき音音素/ɾ/を設定すると、これが[ɭ]に姿を変える非常に合理的な環境同化メカニズムを設定できる。今、音節の位置とモーラの関係を考慮に入れてみる。すると、Onset以外はその位置でモーラを持つという共通点が見えてくる。つまり、音声的に長めに発音されることが強制される。はじき音は音声的にも非継続音（持続して調音できない音声）で、かつ閉鎖音に比べてもごく一瞬のコンタクト（舌先と歯茎）が見られるだけである。伊良部島方言では、有声非継続音（例えば/d/や/dz/）がモーラを持つことは回避されるという一般原則がある。よって、非継続音素の/ɾ/がNucleusやCodaに生じることで、その1モーラ分の長さを実現するために継続音[ɭ]に姿を変えたのだ、という説明が可能になる。

図3 音素/ɾ/と異音導出の環境同化メカニズム

6.1 基礎語彙調査と音素分析

基礎語調査には主に2つの目的がある。1つは、シンプルに「言語調査に慣れる」ためである。それはあなただけでなく、話者にとっても素晴らしいウォーミングアップになる。あらゆるフィールド言語学的調査の中で、基礎語彙調査ほど話者にとってもあなたにとってもわかりやすいタスクはない。単語を訳してもらい、あなたはその聞き取りに励むのである12あなたにとっては言語調査がどんなものかはひょっとしたら自明かもしれないが、話者にとって、「方言を教える」「方言調査に協力する」ことは全くピンとこないと思った方が良い。例えばあなたが初対面の話者に、再帰代名詞の照応先をテストするための複雑な文をいくつも「教えてもらおう」としたとしよう。話者の方は、そんな文章を発話させて、この人は方言を「教えてもらう」つもりがあるんだろうか？と思うだろう。しかし、「頭のことは方言でなんと言いますか？」という基礎語彙の収集からスタートすれば、あなたがやりたいことが徐々にわかってもらえるようになる。。しかも、話者の側にかなりのクリエイティビティを発揮する余地があって（すなわち、「こんな単語もあるよ。知ってるかい？」みたいなやりとりに発展しやすく）、端的に言って話者もあなたも「楽しい」。この「楽しい」という経験は、ものすごく重要である。今後、あなたと話者は数年にわたって、複雑な言語体系を解き明かす旅に出るのだから13基礎語彙調査では、話者の側からあなたの側への「知識の伝達」が比較的見えやすい形で行われる。このことは、話者の方から自信を奪ったり、不当に尊厳を傷つけるリスクが低くなることを意味する。どういうことか説明しよう。方言話者の中には、方言は訛ったもので、教える価値などない、恥ずかしい、そう思っている人もたくさんいる。正しい言い方などないから教えられない、と言われるかもしれない。特に、あなたの側に明確な仮説があって、それらをテストするために例文をいくつも訳させるような文法調査をやっていると、「私はこういうけど、これはただ訛っているだけかもしれないし、正しいかどうか不安だ」というふうになりがちで、話者によっては「正しく教えられずにごめんね」と思ってしまう方もいる。それはあなたの調査の仕方、すなわち、基礎語彙調査というフェイズをすっ飛ばしていきなり妙な文法調査に走ってしまったことによる。たとえピンポイントの文法調査をしたくて方言話者を訪れたとしても、まず基礎語彙調査を少なくとも1日やり、「このように必死に学ぶ人間になら、（自分が正しいと思う）この土地の言い方を自信を持って教えられる」と思ってもらうようにしたい。信頼関係を作る場として、基礎語彙調査はとても重要なのである。。

基礎語彙調査のもう１つの、そして最も重要な目的は、基礎語彙という具体例を通して当該言語の音声の特徴にできるだけたくさん触れて、その「限界」を見定めること、言い換えれば、見かけ上は無限に多様な音声特徴のうち、当該言語にとって意味のある特徴と意味のない特徴の区分けを行い、前者に特化したスリム化を行っていくことなのである。これを小難しい言い方で音素分析という。音素、すなわち当該言語で違いがあると認識されている少数精鋭の音のセットを、基礎語彙調査を通して、さまざまな音に出会いながら見つけ出していく。その詳細は次章で解説するが、すでにここまでの例で、あなたはミニマルペアとの遭遇によって、話者が「違う音」とみなす音声群を発見している。一方では条件異音や自由変異との遭遇によって、話者が「同じ音」とみなす音声群を発見した。その遭遇と発見の繰り返しによって、膨大に見える音声特徴が、数十の（20-30程度の）音素のリストにスリム化していく。あなたは、この作業の只中にいるのである。音素分析のより実戦的な解説は次章で行う。

いずれにせよ、この一連の作業において、事前に調音音声学のトレーニングを受けておくことがいかに重要か、今、身をもって知ったと思う。大学の授業で調音音声学のトレーニングがあるのは、IPAを覚えて言語学を嫌いにさせる目的があるのではなく、フィールドワークで基礎語彙調査をすることを考えてのことなのである。

6.2 表記手段を手に入れる

音素のリストを手に入れることは、記述の一部を占める重要な過程であるが、もっとプラクティカルな意味で役に立つ。音素のリストを手に入れたということは、1文字1音素の表記（音韻表記）を手に入れたということであり、当該言語を一貫したルールで「書く」ことができるようになることを意味する（この点については例えばCrawley 2007: 95-97; Mosel 2011: 81なども参照）。しかも、当該言語の言語音の区別にとって不要な「ノイズ」を取り除いた、無駄のない表記を手に入れることを意味する。

このように、文法調査に際して効率的かつ最適な情報量の表記で例文を記録する手段を手に入れておく必要があり、そのためにも基礎語彙調査は重要なのである。

なお、方言研究では、どのような方言であれ、その音素体系の措定をすっ飛ばして、（標準語の表記である）カナ表記で済ませようとすることがよく行われる。これでは、当該方言の体系を正しく記録する術を、それが始まる前に放棄してしまうことになる。決して、真似しないようにしたい。

ところで、音素を実際に表記する際、アルファベットで書く文法書もあれば、IPAを用いた文法書もあるのに気づく。原則的に、音素は、その異音のうち、基底と呼べるものを用いてそのIPA記号を使って表す。そうすることで、（発音されない抽象的な単位とはいえ）心理的な体系の中でどのような調音特徴を持つものとしてストックされているかがわかる。伊良部島方言の母音音素に/ʊ/がある（1.4節参照）。これは、[u]と自由変異関係にあり、また[o]になることもある。音素表記をする上で大事な点は、この音素が、他の音素との対立において円唇の後舌で、かつ広母音ではないということが伝わることである。IPAを使って正確に書けば/ʊ/だが、円唇・後舌・非広母音であることさえわかれば、よりシンプルに/u/でも構わないのである。そもそも、任意の言語の任意の音声を正確に記すことを目指すIPAの記号に対し、音素記号は、ある特定の言語の、対立を基本としたシンプルな記号体系という性格を持っている。

そこで、私は簡略な記号/u/を用いて表すことにしている。これには実用的なメリットもある。（他の音素との対立を考えた時に不要な）特殊記号や補助記号を入力するにはキーボードの設定などで面倒なためである。これを音素の実用表記（practical orthography）という。共通語の例を挙げると、その子音音素/ɾ/は、確かにここで示すように弾き音で書いた方が正確だが、共通語には震え音の/r/と弾き音の/ɾ/が対立しないので、あえて弾き音の記号を使い続ける必要はない。そこで、キーボードで一発入力できる実用表記として/r/を使う、ということが慣習的によく行われる。

6.3 1日目の調査を終えて

さて、あなたは初日の調査を終え、聞き取った音声を（正解など知らぬまま）ノートに記録し、不安を抱えて帰宅する。宿ではノートを見直しながら、音声的に十分に類似し、相補分布しているような例はないかを探し、あるいは対立（特にミニマルペア）を探すなどしながら、音素体系へのスリム化の作業を開始することになる。せいぜい数十単語ではまだ大したスリム化はできないが、これが100単語、200単語になってくると、さまざまな相補分布、対立を発見できるようになってくる。実際、2.2節で見たように、/r/の相補分布の発見には基礎語彙200語程度の分量で十分だった。

本章でいくつかの特徴的な音声に遭遇したように、特に基礎語彙調査の最初期では見知らぬ特徴的音声に遭遇すること日常茶飯事である。しかし、あなたが入るフィールドの、あるいは周辺言語の先行記述を前もって把握しておけば、「この音はあれに近い音だな！」と備えることができる。

先行記述も全く触れていない本当に新規の音声の書き取りに直面することもある。そのような場合、焦らず、当該の音声を調音音声学的に記述してみる必要がある。ただし、「その音がIPA表のどれに相当するか」というせせこましいことは考えず、まず「その音を自分で再現できるようになる」のを待つべきである。聞いた音声を、聞いたまま真似して再現し、話者に「うん、それでいい」と言われるまでやってみる。そのあと、口が覚えたその音を繰り返しながら内省し、「調音位置はどこかな？」「閉鎖が緩いかもしれないな」などと分析して、適切なIPAで転写していく14自分の発音を内省する際に私自身がよくやる方法は、目を閉じて下を向き、囁き声で繰り返すというものである。目を閉じると、口腔の動きに集中しやすくなる（ような気がする）。アクセントなどのプロソディー特徴を内省する場合は、モーラ・音節を同じくする無意味なハミングに置き換えると、語彙の意味的な側面や調音的に一様ではないことによって注意を逸らされることなく内省できる。。

語彙調査において、聞いた音声を黙って書き取り、再現せずに「次、お願いします」という調査者もいるが、それではダメである。それはまるで、ギターを習っているときに、先生やギターヒーローがあるコードやリックを弾く様を見て、それとコードタブの対応を確認し、「よし、弾けたとして、次いこう！」となるようなものである。まず、自分で弾けるように手を動かすべきである。

大学(院）で学ぶ調音音声学は、IPAという記号と（先生の）発音を対応させる退屈な営みではない。まず自身の調音の様子を内省できるようになることが目的であって、これができているからこそ、他人の発音の真似を通して間接的に「この音声だ」という理解に繋げていくことが可能となるのである。この営みにおいて、IPAを暗記したりすることはせいぜい二次的で、個人的には全く無意味である。例えば上でみた非円唇中舌狭母音[ɨ]について、仮にその記号を覚えていなかったとしても、それが平唇で発音されることが重要だと気づき、音色的に中舌狭母音であることが内省できていればそれで良い。IPAの表を持参していれば、「ああこの記号ね」で済ませられる15International Phonetic Associationの公式ウェブサイトに、IPAの子音図、母音図を音声つきで確認できる極めて有用なページがある。https://www.internationalphoneticassociation.org/IPAcharts/inter_chart_2018/IPA_2018.html（2023年11月15日最終閲覧）フィールド中、音声の真似で手こずったら、このページを参考にしてみても良いだろう。。しかしもし、聞いた音声を真似できず、「はいはい、日本語のウみたいなやつね。」と恐ろしく解像度の低い理解しかできなかったら、仮にIPAの表を丸暗記できていたとしても、何の意味もなくなってしまう。